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ACTIVIDAD FINAL

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Para finalizar la formación 'Prácticas educativas inclusivas para el alumnado con TEA' he elaborado el siguiente mapa interactivo con Genial.y. Al final de la escalera, en la llegada a meta he insertado un enlace en el que haciendo click, podéis acceder a todas las entradas elaboradas y publicadas en éste blog, donde aparece el desarrollo de cada actividad y el material elaborado. Aprovecho éste espacio para hacer también el balance 3x1, en el cuál debo reflejar 3 aspectos del curso que me han gustado y 1 aspecto que debería mejorar de cara a futuras ediciones. En relación a los tres aspectos positivos destaco: La tutorización del curso ,que ha facilitado la dinamización de los foros, ha contestado muy amablemente todas las dudas planteadas y ha emitido feedback de todas las tareas realizadas de una manera cercana y agradable. Siempre nos ha motivado a continuar aprendiendo. El recurso Kit Digital, a partir del cuál he aprendido muuuuuuuuchísim

APLICACIONES DIGITALES

Estas son algunas apps interesantes : 1- ISECUENCIAS: Es una aplicación de aprendizaje para niños basada en 100 escenas preprogramadas que permiten múltiples combinaciones de ejercicios con los que aprender estructuras básicas del lenguaje o percibir las emociones. Está especialmente diseñada para niños con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento. Se trabaja 4 áreas generales: ▪Hábitos de autonomía, como lavarse manos y dientes, vestirse o ir a dormir. ▪Eventos o actividades lúdicas como ir a la playa, al cine o hacer deporte. ▪Situaciones cotidianas como caerse, subir al autobús, ir al médico, comprar el pan o mojarse con la lluvia. ▪Emociones como alegría, tristeza, sorpresa o miedo que aparecen como consecuencia a lo ocurrido. 2-ABAPLANET AbaPlanet se basa en el análisis aplicado del comportamiento (ABA o Applied Behavior Analysis), método para personas con necesidades especiales como el autismo y con retrasos en el aprendizaje. 3- PICAA Picaa es una aplicación para

MAPA CONCEPTUAL

Actividad 3.4 Plantea la creación de un mapa conceptual sobre una unidad temática. Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados. En un mapa conceptual se relacionan por medio de conectores gráficos conceptos e ideas para complementar una idea principal, el objetivo es conseguir el significado por medio de enlaces que se analicen fácilmente. Un mapa conceptual es muy visual, resume en un simple esquema de ideas un concepto y genera un aprendizaje activo gracias a que permite relacionar las ideas. La estructura cognitiva de un mapa conceptual sirve para que a partir de una idea se desarrollen mas, permite vincular los nuevos conceptos a otros que ya se tienen. Hemos desarrollado el tema LAS ABEJAS , por ser un centro de interès del proyecto que llevan a cabo en E.Infantil en el colegio. Nuestro alumno está escolarizado en 2º E.Infantil. He realizado el mapa con la aplicación Goconq. Me ha par

MODIFICAMOS ENUNCIADOS E INSTRUCCIONES

Actividad 3.3 Se plantea una actividad que nos lleva a reflexionar de qué manera nos dirigimos a nuestros alumnos,y en particular a los alumnos TEA, cuando les damos instrucciones orales o escritas , cuando planteamos actividades “del libro”en el dia a dia en el aula. Nos va a permitir reflexionar sobre nuestra práctica docente, analizamos si las consignas habituales del aula son sencillas, claras, concretas y fáciles de entender o todo lo contrario, ya que , si es asi, pueden afectar a su aprendizaje y su conducta, ya que si se dificulta la comprensión, cometerá errores en la realización de las actividades y perjudicará su proceso de  aprendizaje. En muchas ocasiones nos encontramos con alumnos TEA que no consiguen los objetivos previstos en cuanto a resolución de problemas, la comprensión de enunciados en los ejercicios, los cuentos o la adquisición del vocabulario de una unidad.  Analizando la causa de éstas dificultades , comprobamos que en muchas ocasiones existe una

DESTREZAS Y HERRAMIENTAS

Actividad 3.2 En esta actividad vamos a realizar una propuesta global que consta de varias partes: Elaborar un listado con las destrezas que el alumnoTEA necesita adquirir, para lo cual vamos a contar con la colaboración de la familia. Enviamos a la familia una encuesta registro y en base a ello elaboramos el Plan de Actuación. Encuesta familia En función de los resultados planteamos las destrezas más importantes que debe conseguir en 4 bloques: - Comunicación. - Habilidades sociales. - Organización del aula. - Trabajo en equipo. Después nos vamos a centrar en qué herramientas vamos a utilizar, que cambios es necesario que realicemos en el aula y en la práctica docente para mejorar las habilidades del alumno TEA.  Para mejorar la comunicación fomentaremos la atención: -Usando apoyos visuales en las explicaciones y presentación de las actividades, murales, láminas, pictogramas, fotos, mapas mentales,subrayado, uso de colores… -Planteamos actividades co

DEBATE

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Actividad 3. 1 Después de leer los artìculos propuestos para la actividad, voy a centrarme en el de Autismo y calidad de vida de Tamarit. Ofrece  una visión de la evolución de la atención a los alumnos con discapacidad desde los planteamientos aristotélicos,basados en la concepción de niños con discapacidad como seres no completos, a los más innovadores basados en la calidad de vida. Comparto totalmente la creencia de que las concepciones socioculturales de la discapacidad generan modelos de intervención propios, por ello es fundamental concienciar a la sociedad sobre la necesidad de cambiar planteamientos arcaicos  e ir superando peldaños basados en la intervención clínica y adaptativa, para dejar paso a resultados personales que se centren en la calidad de vida,que lejos de planteamientos asistenciales , tiendan puentes hacia la dignidad como base del desarrollo  de la persona. La calidad de vida no se impone con estándares, la calidad de vida se fomenta desde  el